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提高六“有”水平,建设优质课堂

中学新课改,历时已多年。当初多数教师犹如奉命出征的将士,既激动不已又顾虑重重。经过几年教学实践,有了一些经验。然而,在教学中部分教师仍然有许多困惑,教学不得要领者也大有人在。新课改要求教师具备较高的专业素养,新课改要求师生合作探究,建设优质课堂,以提高课堂教学效果,这两点毋庸置疑。
那么,怎样才能建设优质课堂呢?我以为,建设优质课堂应该具备并且逐步提高六“有”水平。
第一,课堂“有标”,标清点明有始终。标清,目标清晰;点明,重点难点明确。有了切合实际的教学目标,有了每堂课的重点难点,还要注意善始善终贯彻目标教学,以避免课标游离,名存实亡。
第二,课堂“有法”,培养教、学、考能力。教师要做到每课有教法、学法、考法的研究与实践。虽然“教无定法”,但必须讲究运用符合课标和学生认知规律的教学方法,同时要注意传授和运用好学习方法,因为“教是为了不教”。“教学有方”,除了有教法和学法之外,还要通过做题训练,适时指导考法。尽管考试不是唯一目的,但是教学时不传授考法,也不是明智之举。课堂教学本身就蕴含教法、学法和考法,我们怎能忽视三者的有机结合呢?
第三,课堂“有趣”,引发学习好奇心。“兴趣是学习的第一要素”,有兴趣,才引人关注,古往今来,因兴趣而成就宏图大业的人不胜枚举。所以,凡是在课堂驾驭“趣味”而来,驾驭“趣味”而教学的教师,便有了“妙趣横生”、“畅快淋漓”的感觉,继而激发了学生们的学习兴趣,吸引了学生课堂注意力,甚至激活了学生的主动思考和探究的欲望。
第四,课堂“有实”,务实课堂层次清。课堂教学一定要求真务实,要具体落实到因材施教上,也可以说是做实每一堂课,教学目标要恰当,教学重点要突出,教材使用要合理,学习方法、学习能力要在课堂上培养,听、读、说、写、思等训练要有序落实,同时教学训练要有层次性,不可只顾及一层,而忽视另外两层。尤其是当堂课程当堂务实训练,而当堂训练要达到当堂过关率。
第五,课堂“有活”,“三活”在线抓探究。教学能手高在不放弃教学主阵地,教学在线在于“活”。怎么活?具体说就是用活“教学资源、激活学习方法、用活学习评价”。教师观念要转变,教学手段要灵活,教学双边活动要新颖而富有挑战性和竞争性,从而点燃学生的思维火花,触动学生求知的心灵,让学生在合理思维程序上收获活动后的成功与快乐。
第六,课堂“有效”,规范导学见成效。教学最忌讳随意性,因为这样下来,学生会感到茫然或失意。因为不知老师所云,不知道本课学习什么,以及怎样发现问题和解决问题。学习的过程,是发现问题和解决问题的过程,“条条道路通罗马”,过程对路子,结果才更好。无效的课堂,会误人害己;无效的课堂,既不会给学生带来学习快乐,也不会提高教学效率。无效的课堂,犹如夹生饭,闻起来有些味道,但吃下去叫人不舒服。注重课堂教学效果,一要有科学有趣的教学过程,二要有符合学生认知规律的多层次课上训练,三要有获取知识技能的方法和规范答题的标准率。所以说,教师规范导学十分重要,学生认真规范训练,日积月累,才能形成科学的思维和规范表述的习惯,才会有令人满意的优质高效。
为了提高六“有”水平,当前教师的主体行为应该是什么?我想,每位教师应该聚精会神,全力抓住黄金教学时段,自觉学习、践行新课标,努力建设优质课堂。具体做法应该是:1、学习新课标,争做明白人。2、掌握“三维目标”,合理使用教材资源。3、提高“六有”水平,盘活课堂出质量。                                
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